Fredagen den 10/10 kommer Jonny att titta på min NO-lektion.
Jag kommer då att hålla en lektion där jag medvetet har en ganska dålig struktur,
t ex berättar jag inte vad lektionen kommer innehålla eller vad målet med lektionen är.
Jag kommer endast att hjälpa och ge ordet till elever som räcker upp handen.
Anledning
Då vi båda undervisar klassen har vi en del gemensamma upplevelser om hur det är att undervisa klassen. Vi upplever att den är intresserad av de ämnen vi arbetar med och de vill diskutera och är alltid väldigt engagerade. Problemet vi upplever är att det oftast fungerar bra när jag eller Jonny "håller" i lektionen och ha t ex genomgång. När eleverna ska arbeta mer självständigt blir det tyvärr ganska rörigt och fokus försvinner till viss del eftersom många får svårt att jobba då ljudnivån blir hög.
Tanken är att jämföra hur klassens upplevs dels när jag håller en ganska ostrukturerad lektion, dels när jag håller en lektion med tydligare struktur, både vad gäller min egen planering och hur jag förmedlar detta till eleverna.
Vi ska även försöka hitta olika lösningar för att få ett bättre arbetsklimat.
Efter våra lektioner kunde vi konstaterar att mycket tid går till att få klassen att lyssna och ha en lagom hög ljudnivå när de arbetar självständigt.
Vi kunde även se att pojkarna i klassen begär ordet betydligt mer än flickorna som man istället måste ge ordet.
Nästa tillfälle ska vi försöka vi testa följande srtategi:
Jonny: Ge eleverna kortare tid att arbeta självständigt och följ sedan upp. Alltså dela in lektionen i kortare arbetspass.
Jenny: Ge elevrna "exittickets" och informera eleverna i början av lektionen om detta.
En fråga som väckts är ang det som gäller en lärares "hemligheter". Kan dessa vara könsbundna?
