Lesson studies 1 och 2

Jenny genomförde två utematematiklektioner hos 6a och 6b.

Lisa observerade.

Vi gjorde följande lektionsplanering tillsammans:

Mål:

Få förståelse för areabegreppet och kunna uppskatta areor.

Syfte:

Elev: På ett praktiskt sätt få en bild av begreppet ”areaenhet” och att kunna uppskatta vilken enhet som är rimlig till en viss area.

Lärare: Ändras elevernas motivation om man håller lektionen utomhus?

Är det lättare/svårare att få eleverna att arbeta fokuserat?

Lär de sig måttenheterna lika bra eller bättre?

Uppgift:

Eleverna arbetar i grupper om 3 där nivån är blandad.

1       Rita upp cm2, dm2 och m2.

2      Hämta saker som motsvarar enheterna. Fota!

3      Hur stor area har:

Din hand?

Din nagel?

Hela du?

En tändsticksask?

En pärm?

 Bfl Exitticket: Meningar och sätta in rätt enhet.

Centralt innehåll: Jämföra, uppskatta och mäta area med vanliga måttenheter.

Kunskapskrav: Ha kunskaper om begrepp och använda dem i bekanta sammanhang.

Reflektioner efter första lektionen

Vädret var soligt och fint, dock lite blåsigt. Papperna blåste iväg så ett inköp av skrivunderlägg skulle vara bra för utomhuslektioner.

Uppgifterna var tydliga och de förstod direkt vad de skulle göra. När de fick reda på sina grupper började de direkt prata med varandra om uppgiften.

Förändring: Ange grupperna sist när alla instruktioner har getts.

Gruppen samlas naturligt i en cirkel utan att vi behöver säga något. Elevgrupperna sprider naturligt på sig och har möjlighet till det när vi är ute. Det blir en lugn stämning. Några av uppgifterna handlade om att gå iväg och fotografera och hitta saker med en viss area. Vissa elever gick väldigt långt iväg och tog lång tid på sig. Det gjorde att de andra sedan fick stå och vänta. Det som ändå var bra var att de grupper som fick stå och vänta lite startade en spontan diskussion kring vad de fotograferat och hur stora saker är.

Förändring: Tidsbegränsa t ex 15 min och områdesbegränsa så att de inte går för långt bort.

Vi märkte att de tänkte att en kvadratmeter alltid är en kvadrat. Förändring: Lägg till uppgift att rita en kvadratmeter som inte är en kvadrat.

Exitticket där skulle de skriva in rätt enhet i en mening.

En del elever blir alltid lite stressade av en ”test-situation” och låser sig.

Det blev också lite förvirring över frågan om fotbollsmålets storlek. De mål som stod på grusplanen är betydligt mindre än de som används vid 11-manna.

Förändring: Vi la till vilken typ av fotbollsmål det var och bytte en av meningarna till area på mobiltelefon som de hade med sig för att de lättare skulle kunna relatera.

Eleverna behöver inte skiva namn.

Resultatet på Exitticket var både och, några av de svaga eleverna klarade det bättre än förväntat men också några av starka som klarade det sämre. 

Reflektioner efter andra lektionen

Vädret var betydligt kallare och blåsigare. Eleverna hade för lite kläder att sätta på sig. Detta blir bättre om de är vana vid att vara ute. Denna klassen ställde sig inte automatiskt i cirkel utan de hade varit hjälpta av att ha en repcirkel att stå vid. Fungerade bra att de fick grupperna sist och kunde då direkt sätta igång att jobba. Vi hann med mer och fick bättre tempo i lektionen när vi tidsbegränsade och bestämde område. Det blev en bra uppgift att rita en kvadratmeter i annan form än kvadrat. De fick tänka mycket tillsammans. Exitticket blev bättre för de kunde relatera till alla meningarna. 

Vi tror att det underlättar att vara ute med klasser som låter mycket och behöver mycket plats. Det blev lugnare och tystare, och om det är någon som hoppar runt och låter lite så stör det inte de andra. Alla jobbade minst lika bra ute som inne. Däremot är det väderberoende, eleverna har svårare att koncentrera sig i det kalla vädret än när det var soligt och fint. En Ute-pärm med olika övningar hade varit bra för att snabbt kunna planera ett utepass vid fint väder.