Auskultation 2 hos Lisa

Lisa och jag har fortsatt vårt arbete med att förbättra elevernas förmåga att skriva planeringar av laborationer. Från förra gången har vi satt ihop en checklista som eleverna använde denna gång. Frågan är om vi tycker det blir bättre och om eleverna upplever det som en hjälp och därför anser att det är bättre.

Även denna gången besökte jag åk 9. Den här gången skulle de planera en laboration fast då med hjälp av checklistan de fått.

Den skillnad jag kunde se nu jämfört med förra gången var att eleverna kom ingång och arbetade fortare nu. Framförallt var det stor skillnad på de svaga eleverna som nu kom igång direkt. Detta kan ju även berott på att de förstod uppgiften bättre nu när de haft en liknande lektion tidigare men jag hoppas och tror att även checklistan hjälpte dem.

Vid första tillfället hade många av de högpresterande eleverna fokus på att "lösa" laborationen vilket gjorde att de egentligen planerade en annan laboration än det som var tänkt. Det gjorde de inte denna gånge utan de hade mer rätt fokus. Även här tror jag att checklistan hjälpe dem med.

Jag kunde även se att flickorna, i större utsträckning, använde sig av listan än vad pojkarna gjorde.

Elverna sa själva att de tyckte det var en bra hjälp att ha listan och de undrade även om de kunde få ha den på det nationella provet. Det borde ju innebära att de faktiskt använde den och tyckte att den var bra.

Det vi pratat om efter är, precis som Lisa skriver, att vår checklista blev för allmän för att vi ville ha en som kunde användas till alla sorters laborationer. Effekten blir kanske bättre om man skriver en mer specifik lista för den laboration som ska utföras och att öva det stegvis i olika sorters laborationer så att de tillsist kan använda sig av en generell checklista.

Att kunna planera en laboration är ett kunskapskrav som tydligt finns med i Lgr 11 både i åk 6 och åk 9. Det gör att vi tycker det är viktigt att vi fortsätter utveckla våra arbetssätt kring detta även om vår "auskultationsrunda" egentligen är slut.

Så här såg vår checklista ut:

Arbetsgång vid planering av laboration
När du gör en planering är det viktigt att du tänker på att någon annan ska kunna utföra laborationen utan att du är där.

Alla stegen ska finnas med på planeringen:

1. Formulera en fråga/skriv ner uppgiften   

 Hjälpfrågor:Vad vill du undersöka?Vad vill du bevisa? 

                    

2. Skriv ett genomförande/utförande 

Tips:Tänk dig att du skriver ett recept.Om laborationen går ut på att jämföra olika saker, tänk på att ha ett prov/test som du kan jämföra med. Testa sedan en sak i taget. T ex ska du testa hur din puls påverkas vid olika aktiviteter så är det viktig att du först tar din vilopuls som du sedan jämför de andra resultaten med. 

Följande punkter ska vara med:

o   Alla kemikalier.
o   Allt material som man behöver använda.
o   Mängder, storlek, avstånd, tid är angett.
o   Stegvis arbetsordning, gärna i punktform. Denna ska vara mycket detaljerad, tex ska du ange om och när man ska röra om, om man ska väga upp på våg mm.

  3. Säkerhet Vad behöver man tänka på angående säkerheten? Vilken skyddsutrustning ska man använda?